中考，并不能决定每个人的命运。职业学校的学子们，青春依然精彩。他们依然有可能成为国家的栋梁、民族的希望。五四青年节，爱德基金会邀请众人走进“未来工程师”们的世界，感受“三百六十行”的青春色彩。
职校生也有春天
阿武很清楚地记得，到职校报到的那天，天气晴，心情阴。
“我本来是能在淮安上一所不错的普通高中。但我家里情况比较特殊。”多病的妈妈、年迈的奶奶、仍在上学的他和姐姐……而劳动力，只有爸爸。因为经济能力十分有限，所以虽然阿武中考成绩不错，但家里人觉得上职校能更快走向工作岗位，于是……
报到完，这个坚强又倔强的男孩忍不住跑到宿舍门口，蹲下，哭了。
“不甘心，但没办法。”一年多过去了，当时的感受还历历在目。
上职校之前，阿武对“电子技术应用”这个专业一无所知，更别提“有兴趣”了。虽然上职校已成事实，但开学后阿武心里那团火始终未被重新点燃。
直到那一天，他走进了“未来工程师计划”的工作坊。第一个破冰游戏，就吸引了他的注意力。“爱德老师让我们把对自己的评价分成积极、消极，不清楚的就算到‘空白’一栏。”这个“空白”栏引起了阿武的兴趣，青春期“标新立异”的心思动起来了：“我觉得大部分评价都可以算到‘空白’这栏，比如‘冷静’这个特点，大多时候是好的，但过于冷静，有时候也……”在现场，阿武就跟爱德工作人员饶有兴致地讨论了起来。
阿武没想到，工作人员没有打断更没有否定他，而是耐心地倾听和回应。这种互动让他有一种备受重视和肯定的感觉。
未来工程师计划
阿武所在的扬州市天海职业技术学校（下简称“扬州天海”），是爱德基金会“未来工程师计划”的项目学校之一，阿武参加的工作坊，是该项目重要组成部分，目的在于引导受助学生在自己专业领域快乐学习，帮助学生塑造自我形象、培养美好品质、获得自信，并鼓励学生合理认识、表达情绪，学会寻求外部支持。而这些，都出乎阿武意料之外：“我原本只是想着趁此机会不上课，离开教室……”
经过一天的工作坊之后，阿武紧闭的心扉慢慢被打开了。最大的收获莫过于他那“标新立异”的初衷，竟突然说服了他自己：“就像同一个评价可积极、可消极一样，生活中的事情也总有两面吧。”
比如上职校。
所以阿武开始从心底里尝试接受并认同自己“职校生”这个身份。之后，这个有想法的男孩就开始想未来了：“我要学一技之长、找一份稳定的工作，给需要照顾的妈妈更多的经济支持。”
心里那团火，被重新点燃了。
除了工作坊，“未来工程师计划”还为阿武提供了稳定的助学金。“这个帮助真是太大了，让我可以更加安心地学习。”阿武说，虽然学费、生活费已然减免了大半，但还是常有各种跟学习和生活有关的支出让他感到压力颇大，又不好意思再向家里要。之前的假期，阿武在工厂里实习不小心弄伤了手臂，留下了一个若隐若现的“！”形状的伤口，他也没敢告诉家里，因为实习有工资，能减轻家里负担。
在扬州天海的校长朱志林看来，由于多种因素的影响，现阶段职业技术学校的学生，大多面临着家庭经济和学业能力双重困难，鲜花掌声、荣誉表彰，往往跟他们都没有交集。“很少职校的学生以前会受到过这样的关注和支持，我们很多学生，以前连小组长都没当过呢！‘未来工程师计划’让他们感受到，原来职校生也是被肯定和期待的，是被社会所需要的。”
这样的正向感受，往往是职校生成长路上最缺乏的东西。
小国是阿武的同校学长，也是“未来工程师计划”曾经的受助学生。小国在学校学的是老年服务与管理专业，如今，他已经在南京一家颇有影响力的养老机构实习。他心里始终觉得，成长在经济困难家庭的自己能顺利、愉快地完成学业，逐步融入社会，这些都离不开“未来工程师计划”的支持。
在写给资助人的信中，小国说道：“从接受资助的那一天起，我就一直在想如何不辜负这份来自社会的帮助和期待。我的想法是，珍惜当下，感恩前行，好好把握时间和机会，像海绵一样去汲取知识和专业技能。等我踏上工作岗位的时候，我要做一名传递爱心的火炬手，把社会对我的帮助和爱，回馈给需要我服务和帮助的老人，做一名优秀的养老服务从业者。”
而“做一名传递爱心的火炬手”，也是阿武、甚至很多“未来工程师计划”受助学生共同的心愿。“如果以后有机会，我也想成为你们这样的人，去帮助更多有需要的人。”阿武对爱德工作人员说出这句话的时候，语气沉着，眼神坚定。
因为淋过雨，所以他们更想为别人撑伞。
一起向未来
“我们的课程包括车身构造与材料、汽车电工、新能源汽车综合性能检测……课程分为理论与实训两部分，每两周交替一次。”来自重庆市机械高级技工学校的菲菲详细而流畅地介绍着她的学习日常，让人觉得有些“反差萌”：菲菲的专业是新能源汽车检测与维修技术。当初选择这个专业的时候，周围很多人都不太理解，觉得“女孩子就应该学个幼教、护理之类的专业”。
但菲菲从小对汽车行业比较感兴趣，同时，她觉得新能源汽车是今后汽车行业的重要发展趋势。新能源汽车检测与维修技术专业，大有所为。
而来自爱德基金会“未来工程师计划”的支持，更是让她对自己的选择与决定多了一份底气：“曾经，‘上职校就是混混日子’这种想法在我脑海里闪过，但后来随着专业学习的深入，以及幸运加入‘未来工程师计划’大家庭，我越发觉得自己当初选择上职校这个决定很正确。我也会努力对自己的选择负责。”
“职业学校跟普通高中的区别只是在于学习的内容不一样”，这是菲菲的感受，也是爱德基金会“未来工程师计划”想传递的理念。在整个教育体系中，职业学校与普通学校的重要程度应该是平等的，两者之间只有“同与不同”而没有“好与不好”的差别——但这种观念在当今社会仍需进一步普及。
据“未来工程师计划”项目工作人员王雨倩介绍，项目团队是有意识地选择一些专业进行帮扶资助的。“我们在专业选择上，会倾向一些项目区当地的特色专业和传统专业，比如农业畜牧业、玉石雕刻、淮扬菜烹饪、工艺美术等，或者一些贴合社会最新需求、有发展空间的新专业，比如机器人、无人机、新能源汽车、老年服务、小语种等。”
王雨倩觉得“未来工程师计划”最大的亮点，是既响应国家“建设高质量教育体系”的政策，链接企业、爱心群体等各种社会力量，助力改善现阶段我国社会技工类人才不足的局面，为行业进行人才储备，又在这一过程中通过动员、呼吁和倡导，推动社会公众关注、参与职业教育的发展，努力改变着社会公众对“职业教育”的刻板印象，推动着受助个体、相关专业和行业“一起向未来”。
“这是个惠及民生的项目”
“未来工程师计划”于2017年9月落地云南腾冲。自那时起，腾冲市政协教科卫体委的马绍福就负责该项目在当地的前期调研、统筹实施、评估跟踪，用他的话来讲，他是“自始至终参与和见证了项目实施从无到有、从点到面的发展过程”。六年来，腾冲共有400多名职校学生在“未来工程师计划”的支持下顺利完成学业，走向工作岗位，实现自力更生。
在马绍福看来，“未来工程师计划”是一个惠及民生、颇具前景的公益项目。“它一方面为困境职校生带来切实的帮助，让这些职校生安心求学、健康成长；另一方面凝聚了社会各界的关爱和温暖，推动了整个社会对职业教育的关注和发展，充分发挥公益项目对教育事业的有益补充作用。”
自毅就是一名曾经接受过“未来工程师计划”资助的腾冲学子，学的是木雕，如今已毕业，在当地一家木雕厂工作，主要承接各种木雕制品的来料加工。马绍福对他印象颇深，因为“这个孩子性格很开朗，学习也很用功，在学校的时候做出来的作品就很有名气，经常在相关比赛中获得很好的名次”。
毕业工作后，自毅发现，如今木雕行业机械化程度逐渐提高，机器就可以完成很多较高难度的雕刻工序——但这并不意味着传统手工木雕就没有用武之地了，相反，他觉得木雕作品的“点睛之笔”往往需要人工完成。所以他特别感恩在职校学习的经历，让他打下了扎实的雕刻技术功底。而他之所以能安心求学，正是得益于“未来工程师计划”给他带来的经济支持与精神鼓励。
像自毅这样的腾冲学子，还有很多。马绍福关心着每一位“自毅”，也期待着“未来工程师计划”能为“自毅”们提供更多关爱与陪伴。“我觉得这个项目很有意思，我很期待它能更关注每个学生的特点，进一步优化和丰富项目内容，激发学生的自信力和创造力。”
（注：文中阿武、菲菲、自毅均为化名）
