神的话是我们脚前的灯，路上的光，只有学习神的话语才能从中得到公义、真理等全幅军装，抵挡日常生活的消耗，抵抗世俗洪流的挟裹。三年特殊时期，从浮躁的社会生活中回归个人世界，我们越来越发现读经的重要性。而“书到用时方恨少”，面对挑战与艰难，能记住神的话语、及时回忆起来又至关重要。
不管是信徒个人还是教会，都认识到对信仰来说最基础最根本的还要回归神的话语。那么让读经背经变得有意思且记得牢不易忘、又记得深刻，是大家都希望达到的效果。笔者此前参加一次别开生面的背经活动，将寓教于乐发挥得恰到好处，不失为一种值得尝试的好方法。
“我之前啊，背一节经文都难，现在能背一章！”这个让信徒争相称颂的好方法被当地教会牧者称为“情景记忆背经法”。跟往常一样，礼拜日下午两点活动正式开始，第一个环节先来复习背诵上次学习的经文，五十多岁的李姊妹主动站起来回应，虽然有些许磕绊和错误，但竟然都顺着背了下来。她相当高兴，“平时我是很害羞的啊，连一个电话都记不住，现在学习了这个，脑子里都记得，感谢神哈哈！”效果可见一斑。
第二环节为“经文解析”。首先由牧师向第一次参加学习的信徒介绍活动内容：四福音书共记载耶稣行了35个神迹，使徒约翰挑选其中7个记载成册，如约翰福音20章30-31节所说，“耶稣在门徒面前另外行了许多神迹，没有记在这书上。但记这些事要叫你们信耶稣是基督徒，是神的儿子，并且叫你们信了他，就可以因他的名得生命。”此次系列背经学习即利用情境记忆法学习并背诵这七个神迹的记载，本次进行到约翰福音4章46-54节，耶稣医治大臣的儿子。
接下来，全场50人左右两两一组成为搭档，就像小时候学习课文一样，把这篇经文分为几个段落。带领的牧师提供一种划分段落的思路，比如第一段交代主要人物、时间、地点等背景信息，第二段为人物对话，第三段为结果，“不管怎么分，之后会按照你的分段去背诵。”
接着学员要开动大脑，积极思考，针对经文提出问题，比如“为什么说耶稣‘又’到了加利利的迦拿？”“为什么从加利利到大臣的家里迦百农是‘下去’？”“这个大臣的儿子患了什么病？”“大臣请求耶稣医治他的儿子，为什么耶稣的回答却是‘若不看见神迹奇事，你们总是不信’？”“耶稣在迦拿行的两件神迹有什么不同？”……问题不拘一格，令人耳目一新，原来早已为人熟知的经文，还有这么多被忽略的细节，有许多可以深究的地方。
牧师对此一一回应，其回答所涉及的内容，不仅包括加利利、迦拿、迦百农的地理方位等基础却为大多数信徒所不知的圣经知识，也有深刻的经文讲解，如约翰福音中“神迹”的英文不是miracle而是sign，即记号，两个迦拿的神迹是两个记号，迦拿婚宴的神迹显示耶稣的能力可以超越质的变化，而医治大臣儿子的奇迹则显示耶稣超越时空的能力。这些都指向一个信息：耶稣就是基督。
通过分段、问题解析，加深了信徒对经文精义和细节的理解与印象，随后活动进入第三环节，在两人小组内，轮流尝试背诵经文。其关键在于，一人看着另一人的眼睛，用“看一句背一句”的方式，向另一人“复述”这个故事，再逐渐完善具体词句。而另一个负责审查的组员，在聆听的过程中自然而然也加强了对故事脉络以及具体字词的熟悉度。
自此，学员对这段经文的把握已有七八成，便要进入活动的最后一环，也是重头环节：用情境表演的方式再现整段圣经故事。根据段落里的人物（耶稣、大臣、大臣的仆人）以及旁白，按照四人为一组，进行“小组表演赛”。
要知道，约翰福音中耶稣行神迹这类强情节的经文与情景表演的形式再合适不过。一进入这个环节，气氛马上热闹了起来。大家纷纷讨论，各自“谦让”要做旁白，谁知旁白才是词最多的人！教会里果真人才辈出，一个年轻姊妹组的表演中，旁白者口齿清晰，娓娓道来，堪比专业主持人，后来一问，果然是播音专业毕业！另一小组中，只见扮演耶稣的弟兄转头找了跟扫帚棒假作拐杖，昂首挺胸，边说话边做抚须状，看得出想用“老者”、“师长”的风范来表现耶稣，不过被牧者调侃耶稣当时不过才三十岁，还是青年，远远不是这个形象！虽然弄巧成拙，但确是别有一番才华。还有一组看得出来不仅有表演天分，而且颇有表演欲望，临时添加一个角色“大臣的儿子”，为此一个弟兄一人分饰两角，将病人在床上呻吟又因耶稣得救的场景表演地惟妙惟肖，他同时扮演大臣向耶稣求助的夸张表情令在场众人都忍俊不禁。当然，这样的活动中怎么都少不了笑场，现场气氛放松，即使上台表演也没有压力，以至于一个老姊妹被对面小弟兄的表演逗笑，直接乐得说出不词，又惹得全场一阵大笑。不过，每当小情境接近尾声，大臣感谢耶稣，而旁白念到“他和他全家就都信了的时候”，大家还是会不由自主地应到：阿们。仿佛设身处地经历了一次大臣的着急和得救后的喜乐，以及对耶稣大能的赞叹与信心。
至此一次圣经学习和背诵活动就告一段落，牧师提醒大家，要想记得牢还不要忘了周中在微信群里背诵打卡，所谓温故而知新是也。
此次活动能成功将相对枯燥的查经、讲经和令人望而生畏的背经都融入到轻松的游戏中去，得益于本身有效的活动设计，同时也与这位老师的讲解与带动分不开。从头到尾，他将圣经知识巧妙自然地传达给所有人，还几乎了解每个人的情况，可以据此适时加入部分小幽默，让整场活动都保持轻松愉悦的氛围，极大鼓舞了大家的积极性。
寓教于乐的创新形式，讲解者出众的组织带领能力以及其对信徒的了解，都令人受益匪浅。相信类似这样的新形势新探索，会帮助信徒以更好的方式、更优的效果掌握经文这一我们信仰生活中最基础也最重要的属灵食粮，从而令教会也更健康、更具有活力。
