每个神学院都有不同的异象和使命，比如要买地建院等，这给人的直观感受是，异象高于一切。但美国富勒神学院程荣超博士在江苏神学院首次退修会上分享，就美国的奥本（Auburn）神学院来看，其五大要领的排序分别是：团队建设、老师效应、财务管理、院校提升和异象。
对此，一般的看法是，异象最重要，其次是院校提升、财务管理和团队建设，最不重要的是老师效应。陈博士分享，对于奥本神学院院长，他最关心的是团队建设和老师效应。
据此，陈博士从三个方面来引导参加退修会的老师们进行思考，即：神学院和办神学教育的愿望；身为神学院老师，如何把自身优质发挥在教学上；神学院老师的自我身份与责任。
首先，神学院老师们对于神学院和办神学教育的愿望。每个人对神学教育的愿望都不一样，有的是为了获得生命召命的满足感，有的带着一定的目的和方向，有的是为了与神亲近，有的是为了促进中国教会健康发展，有的是为了获得业务上的价值或实现人际上的和谐。对此，陈博士让每位老师都写下了个人对于神学院的六个愿望。
第二，身为神学院老师，如何把自身优质发挥在教学上。这涉及到每个人的属灵恩赐和才干。陈博士同样让每位老师写下六个自认为拥有的属灵恩赐。
第三，神学院老师的自我身份与责任。陈博士认为，神学教育是一种生命接触，神学院的英文是seminary，semen的意思是种子，seminarium的意思是苗圃，每位神学生都像一粒种子，放在神学院这块苗圃中，神学院就要按时浇灌、修理、抚育，然后移植到教会。神学院和教会堂会应该保持亲密的关系，不应当拉开距离。
随后，陈博士依然让每位老师写下了个人对于自己身份的认识，有的写了基督徒、牧师，然后是父亲、丈夫或者女儿、中国公民等。
在这三方面都写完后，陈博士让老师们分三个等次对每个问题的答案都进行分类，一等和二等只能分别选两个。排序完了，先让每个老师单独进行思考，再分别让两个人和四个人一组进行讨论，分享各自对于神学院的愿望，对方或重复或对其进行肯定。
最后，陈博士让每个人将这三方面信息串联起来，帮助老师们去思考自己在神学院的位置、对于神学院的异象以及自己如何在这个环境中发挥神给的恩赐才干，整个过程非常切实，让每个神学院老师都参与了思考和讨论。
作为神学院老师，需要去思考，个人在那个环境中的使命是什么，神学院想带来怎样的影响。我们投入了人才、资源、金钱和校园，输出的是学生和牧师，我们期待他们带来怎样的影响力呢？
