经过暑期的休整和装备之后，国内各神学院校陆续迎来了新学年的开学典礼。在中国教会羊多牧者少的现状下，神学院校的建设与发展特别受到牧者和信徒们的关注。今年7月份，全国宗教院校负责人暑期培训班在北京举办，8月份，在燕京神学院召开的七届一次董事会上，高英牧师被聘为燕京神学院院长。近日，就神学教育的思考和展望方面，福音时报同工采访了高英牧师。

全方位培养传道人，特别注重培养其侍奉心志

信徒的健康成长，离不开神的引导带领，也离不开教会牧者的培养和教导，而牧者在禾场的侍奉情况，跟他/她的属灵生命光景和神学装备水平密切相关。高英牧师在谈到神学生素质时，首先提到，侍奉是全方位的侍奉。她说，一个合格的牧师、合格的神学生，既要有讲台的侍奉，能够宣讲神的话语，同时也要有牧养的能力，懂得怎么样去关怀信徒，促进信徒属灵生命的成长。

在今天，神学院校一方面是要为教会培养教牧人员，即培养神学上得到装备、并且能实际参与牧养的教牧工人，以更好地服侍教会信徒；另一方面，神学院也是学术研究的地方，是神学思想建设的场所。“神学是教会在思考”，因此教会信仰生活是神学思想建设的源泉。反过来，神学又要引导教会的牧养实践，指导教会的牧养生活，服务教会。神学思想建设必须与教会信仰生活相结合，两者是相辅相成的关系。

按照现有的师资力量和正常的教学进度，各神学院/校要为各省市、自治区教会提供服务的目标还远远没能达到。除了数量上的需要，高英牧师说，神学院更要全方位培养神学生，特别要培养神学生的侍奉心志，在牧养的位置上，带着人子来不是要受人的服侍，乃是要服侍人的心志。各神学院/校对神学生的培养方针是：在灵、德、智、体、群五个方面全面发展，高英牧师说，她建议再加上一个“美”，即培养学生发现美、欣赏美和表现美的能力，在美的感受中将荣耀归于创造这个美好世界的神。

顺应教会发展需要调整神学院课程设置

从近30年中国神学院/校的发展来看，在神学院/校恢复的初期，神学院/校开设的课程主要还是传统课程，以圣经研究、教会历史和系统神学课程为主。随着教会的不断发展、信徒人数的增加和教会事工开展的需要，神学院/校开始逐步增加实践神学的课程，比方说讲道法、崇拜学等，有的院校还开设了圣乐系，加大实践神学的课程的比例。近年来，又增加教会管理学、教牧心理学等课程。

高英牧师总结说,恢复神学院/校的初期阶段，比较重视圣经神学等传统课程。随着教会发展的需要，也开始关注实践神学方面的课程。神学实践课程需要同教会的牧养实践相结合，根据教会需要，调整和改进课程设置。

提到课程设置的改变时，高英牧师说，神学教育的课程的设置，是根据神学院的办学方针而定的。以办学方向为目标的。同时，也和学校的师资力量密切相关，如果老师当中缺少开设某个课程的资源，比方说介绍世界基督教现状，那么这一课程的开设就会受到限制。

“神学院要提高教学水平，首先要提高老师的水平，教学质量提高了，神学生的水平才能不断提高，才能培养出适应教会发展需要的教牧人才，才能满足牧养中不同层面信徒的需要。”高英牧师说，在关注神学课程的同时，学院也重视开设文化课，全面提高神学生的综合知识水平及其综合素质。比方说政文课中包括：宗教政策法规、中、西方哲学史、中、西方历史、英语和时事政治等。

神学院/校现今需要应对的问题和挑战

曾任金陵协和神学院副院长、现任燕京神学院院长的高英牧师，也特别提到学校管理者在办学方面的重要作用。她引用美国哈佛大学校长的话说，一个好的学校，取决于是否有一个好的校长，校长有什么样的定位，神学院就会有怎样的发展。“校长对于学校的规划，起点要高，立意要高，要有愿景。这样，办学质量才能不断提高。有异象、有方法，有规划，教学质量才能不断提升。师资队伍的建设、提高教学质量和图书馆建设功能化，这三个方面都需要加大投入。同时，院长要看到他/她所面临的挑战。在现实的环境和条件下，要制定工作规划，在几年内，要提高、建设到什么程度。”高英牧师说从暑期的宗教院校负责人培训班上受益匪浅。

在今年的爱丁堡世界宣教大会上，与会代表们提出的九大主题之一是神学教育和训练，这也是全世界基督教界比较关注的一个话题。参加了此次会议的高英牧师结合中国神学教育的现实情况，分享说，神学院/校面对的主要挑战是，如何促使教会牧养实践与神学研究更好的相结合。“如何平衡信仰实践经验与神学学术研究两者之间的关系，是我们面临的一个挑战。把握好这两方面的平衡，才能使我们的学生既能有神学知识上的装备，也能获得生命的长进，毕业以后，能胜任教会牧养的需要。”